Sensibilisation à l’amiante
Norme du programme de formation

SAIN et SAUF au travail Manitoba a fait tous les efforts raisonnables pour confirmer que les renseignements contenus dans le présent document sont exacts. Toutefois, le présent document est offert à des fins d’information générale seulement. SAIN et SAUF au travail Manitoba n’assume aucune responsabilité pour les mesures ayant été prises ou non par une organisation qui s’est fiée seulement sur l’information contenue dans ce document. Les employeurs du Manitoba doivent se conformer à la Loi sur la sécurité et l’hygiène du travail et Règlement sur la sécurité et la santé au travail du Manitoba qui peuvent être modifiés à l’occasion.

1. Sujet de la norme de formation

Sensibilisation à l’amiante

2. Objectif

L’objectif du programme de formation sur la sensibilisation à l’amiante consiste à donner aux apprenants :

• une sensibilisation aux risques et dangers associés à l’exposition à l’amiante
• une connaissance de la législation et des ressources additionnelles associées à l’amiante
• une compréhension de l’importance d’un inventaire de l’amiante et d’un plan de contrôle de l’amiante et des exigences relatives à ceux-ci
• une sensibilisation aux situations d’urgence en lien avec l’amiante

La formation s’adresse à toutes les personnes pouvant travailler à proximité de matériaux contenant de l’amiante (ci-après appelés MCA).

La norme relative au programme de formation sur la sensibilisation à l’amiante indique les exigences minimales pour élaborer et exécuter des programmes de formation sur la sensibilisation à l’amiante au Manitoba. Elle a été élaborée en tenant compte de la Loi sur la sécurité et l’hygiène du travail et Règlement sur la sécurité et la santé au travail du Manitoba et du Code canadien du travail, partie II.

Remarque : Cette norme relative au programme de formation n’est pas conçue pour les particuliers qui travaillent avec l’amiante ou qui effectuent des travaux d’élimination de l’amiante.

3. Conception

La conception du programme de formation doit satisfaire aux critères suivants :

• Être conforme aux principes d’apprentissage des adultes :
  1. S’assurer que les apprenants savent pourquoi ils ont besoin d’apprendre un contenu spécifique et reconnaissent sa pertinence pour leurs milieux de travail
  2. Établir un lien entre la formation et les expériences des apprenants lors de la simulation de scénarios en milieu de travail
  3. Poser des défis aux apprenants et les encourager à participer en recourant à une variété d’activités donnant des occasions de participer, de commenter et d’interagir
  4. Reconnaître les limites de la durée d’attention et recourir à des techniques pour gérer les différentes façons d’apprendre des adultes
  5. Recourir à des activités et à des outils réalistes pour soutenir le transfert d’apprentissage dans le milieu de travail
• Utiliser un niveau de langue approprié pour tous les apprenants
• Assurer un contenu exact et à jour
• Inclure des références à de l’information juridique et technique
• Recourir à une variété d’outils pédagogiques
• Fournir aux apprenants du matériel qui respecte les principes de rédaction pédagogique et de bon graphisme
• Être conforme aux exigences des lois provinciales et fédérales

4. Exécution

Sans égard à la méthode d’exécution, tous les programmes de formation validés doivent respecter les exigences de cette norme et de la Loi sur l’accessibilité pour les Manitobains. La méthode d’exécution doit aussi être raisonnable et réalisable afin de permettre à l’apprenant d’atteindre les résultats d’apprentissage applicables.

4.1     Apprentissage en personne

 Voici le ratio maximum entre le nombre d’apprenants et un instructeur :

• Module théorique de base :  24:1

 Voici le nombre d’heures minimal pour l’exécution de la formation :

• Module théorique de base : 3 heures

La période d’exécution de ce programme de formation peut être prolongée pour diverses raisons, notamment la quantité d’équipement disponible pour démontrer les résultats d’apprentissage, l’expérience de l’instructeur ou les besoins d’apprentissage des participants à la formation.

4.2     Apprentissage en ligne et apprentissage mixte

Le contenu d’apprentissage en ligne doit respecter les Directives de conception de matériel pédagogique pour l’apprentissage en ligne du Manitoba.

• Module théorique de base

4.3     Apprentissage à distance

L’apprentissage à distance comprend de la formation donnée par liaison télévisuelle en direct. Un plan sur l’interactivité avec un instructeur qualifié doit être élaboré et disponible.

Ce type d’apprentissage est acceptable pour :

• Module théorique de base

5. Résultats d’apprentissage

Les employeurs devront compléter tout programme de formation qui respecte les exigences de cette norme relative au programme de formation par des renseignements additionnels, une instruction et une formation sur les politiques et procédures spécifiques au milieu de travail, sur les dangers spécifiques au milieu de travail et sur l’équipement lié à la sensibilisation à l’amiante.

5.1     Module théorique de base

5.1.1 Exigences prévues par la loi

Le contenu comprend :

• un survol du cadre juridique, y compris les droits, obligations, responsabilités légales et exigences réglementaires concernant les travaux à proximité de l’amiante ou des MCA
• un survol des textes législatifs et des ressources additionnelles disponibles sur l’amiante et comment y accéder

À la fin de ce module, les apprenants pourront :

• identifier les parties de la Loi sur la sécurité et l’hygiène du travail et Règlement sur la sécurité et la santé au travail du Manitoba ou du Code canadien du travail, partie II, le cas échéant, concernant l’amiante en milieu de travail
• expliquer les obligations et les responsabilités légales de l’employeur, du superviseur et du travailleur concernant la présence d’amiante en milieu de travail
• décrire les droits du travailleur concernant l’amiante en milieu de travail
• citer et accéder à divers documents de référence concernant l’amiante

5.1.2 Types et sources d’amiante et leur utilisation

Le contenu comprend :

• un survol des différents types d’amiante présents au Manitoba et leur utilisation dans divers secteurs industriels
• un aperçu des différentes sources d’amiante ou de matériaux contenant de l’amiante (MCA) dans les milieux de travail

À la fin de ce module, les apprenants pourront :

• expliquer les différents types d’amiante et leur utilisation
• identifier les différentes sources d’amiante ou de matériaux contenant de l’amiante (MCA) dans les milieux de travail

5.1.3 Dangers et risques associés à l’exposition à l’amiante

Le contenu comprend :

• un survol des différents dangers liés à l’exposition à l’amiante en milieu de travail avec un accent sur les effets sur la santé
• un aperçu des moyens d’exposition à l’amiante et de la gravité de chaque moyen, notamment, entre autres, l’inhalation, l’exposition dermique et l’ingestion
• un survol des propriétés additives et de l’impact du tabagisme sur le risque de maladie liée à l’amiante

À la fin de ce module, les apprenants pourront :

• énumérer et identifier divers dangers de l’exposition à l’amiante et les risques associés
• décrire les effets chroniques de l’amiante sur la santé et les différentes maladies associées à son exposition
• expliquer l’impact des fibres d’amiante sur les tissus pulmonaires
• expliquer les propriétés additives de l’amiante
• décrire les effets combinés sur la santé du tabagisme et de l’exposition à l’amiante

5.1.4 Inventaire de l’amiante, plan de contrôle et procédures d’urgence

Le contenu comprend :

• un survol de l’importance d’un inventaire de l’amiante et des exigences connexes, notamment les détails sur le contenu principal, la documentation et l’inspection périodique d’un inventaire de l’amiante
• un aperçu de l’importance et des exigences d’un plan de contrôle de l’amiante, y compris les éléments clés, l’étiquetage et l’affichage
• un survol des critères pour déterminer l’état des MCA, notamment les mesures à prendre si on découvre des MCA endommagés
• un survol des situations d’urgence en lien avec l’amiante et des mesures à prendre lors de diverses situations d’urgence pouvant survenir lors du travail à proximité des MCA

À la fin de ce module, les apprenants pourront :

• indiquer les mesures à prendre si on soupçonne qu’un site contient des MCA
• indiquer le but et l’importance d’un inventaire de l’amiante et les exigences légales connexes
• reconnaître les détails essentiels à inclure dans un inventaire de l’amiante bien conçu
• indiquer les exigences concernant la documentation de l’inventaire de l’amiante
• expliquer l’importance de l’inspection périodique de matériaux contenant de l’amiante (MCA) et les exigences connexes
• indiquer le but et l’importance d’un plan de contrôle de l’amiante et les exigences légales connexes
• reconnaître les éléments requis dans un plan de contrôle de l’amiante
• décrire les exigences d’étiquetage et d’affichage pour les MCA
• déterminer l’état des MCA et son lien avec l’inventaire de l’amiante et le plan de contrôle de l’amiante
• décrire les mesures à prendre si on découvre des MCA endommagés
• reconnaître diverses situations d’urgence en lien avec l’amiante ou les MCA
• décrire les mesures à prendre en cas d’urgence lors d’un travail à proximité de MCA

6. Documentation de base

La norme relative au programme de formation sur la sensibilisation à l’amiante comporte des exigences sur la documentation pour les apprenants et les instructeurs.

La date et le numéro de version doivent être indiqués sur toute la documentation de base, qui comprend :

• les termes et les définitions;
• les aide-mémoire, les outils d’évaluation et les modèles;
• des copies de la législation provinciale ou fédérale applicable relative à la sécurité;
• les directives du fabricant pour l’équipement;
• les manuels du participant et de l’instructeur et des copies des activités
• le manuel de l’instructeur et le plan de cours

La documentation de l’apprenant comprendra :

• les objectifs d’apprentissage, l’ordre du jour, le contenu de la formation et les méthodes d’évaluation ou de test

La documentation de l’instructeur comprendra :

• les méthodes pédagogiques, les activités d’apprentissage et un échéancier de plan de cours
• un manuel détaillé de l’instructeur et des plans de leçon, y compris toutes les activités d’apprentissage et les ressources audiovisuelles

7. Évaluation de l’apprenant

Le programme de formation doit comprendre un plan d’évaluation de l’apprenant qui respecte les critères ci-dessous. L’instructeur ou l’évaluateur doit disposer d’un éventail de méthodes d’évaluation appropriées aux résultats d’apprentissage.

7.1     Méthodes d’évaluation

Le programme de formation comprendra une variété de méthodes appropriées aux résultats d’apprentissage pour évaluer si l’apprenant a compris les concepts clés, notamment :

• discussion ouverte;
• discussion en groupe;
• période de questions et réponses;
• s’il y a lieu, des examens écrits ou oraux.

Le plan d’évaluation doit définir clairement les méthodes d’évaluation et l’évaluateur doit consigner les résultats correspondants.

7.2     Évaluation des résultats d’apprentissage avec démonstration

1. Les résultats d’apprentissage qui nécessitent une démonstration doivent être exécutés d’une manière satisfaisante pour permettre à l’apprenant de compléter avec succès le module de matériel pratique.
2. Pour les apprenants ayant besoin de mesures d’adaptation en matière de langue, de littératie ou autre, il est possible d’utiliser d’autres méthodes d’évaluation pour vérifier si l’apprenant peut démontrer le résultat d’apprentissage de façon satisfaisante. Ces méthodes d’évaluation doivent être définies clairement dans le plan d’évaluation et l’évaluateur doit consigner les résultats correspondants.

8. Exigences de validation/mise à jour

Les apprenants qui ont achevé avec succès un programme de formation approuvé doivent suivre une formation de mise à jour périodiquement afin de maintenir leur validation. Cette exigence permet aux apprenants de conserver leurs connaissances et compétences de base.

8.1     Exigences de validation/mise à jour

Pour confirmer l’achèvement réussi du programme de formation, il faut terminer le module théorique de base, conformément aux critères établis dans cette norme et dans la norme relative au fournisseur de formation.

La formation demeure valide pour une période de trois ans après l’achèvement réussi du module théorique de base sur la sensibilisation à l’amiante.

8.2     Formation de mise à jour

La formation du travailleur est revalidée pour une autre période de trois ans après que celui-ci a complété avec succès la formation de mise à jour pour le module théorique de base sur la sensibilisation à l’amiante.

Glossaire

Termes généraux

Apprentissage mixte
Décrit la pratique d’utiliser plusieurs moyens d’exécution d’une formation dans le cadre d’un seul programme de formation et fait normalement référence à la combinaison d’une formation en classe et de l’apprentissage en ligne.

Apprentissage à distance

Situation pédagogique où l’instructeur et les étudiants sont séparés par le temps, le lieu ou les deux. L’éducation ou les cours de formation sont transmis à des endroits éloignés selon un mode synchrone.

Apprentissage en ligne (ou électronique)

Terme qui englobe une vaste gamme d’applications et de processus, y compris l’apprentissage sur le Web, l’apprentissage à partir d’un ordinateur, les salles de cours virtuelles et la collaboration numérique.

Formation en personne

Fait normalement référence à une formation traditionnelle donnée en salle de cours où un instructeur donne un cours à une classe de participants à la formation. Ce terme est considéré comme un synonyme de la formation sur place, la formation en classe et la formation dirigée par un instructeur.

Nombre d’heures minimal pour l’exécution de la formation

Durée de l’instruction du programme de formation qui exclut les pauses et le dîner :

• 3,5 heures d’instruction équivalent à une demi-journée d’exécution
• 7 heures d’instruction équivalent à une journée complète d’exécution

Module

Unité d’enseignement qui peut être mesurée, évaluée pour des changements au besoin, assemblée pour former des cours complets ou omise en entier et dont l’objectif est normalement d’enseigner une compétence/un domaine de connaissance ou un groupe de compétences ou de domaines de connaissance.

Termes liés à la sensibilisation à l’amiante

Élimination

Procédures visant à encapsuler, à enceindre ou à retirer les matériaux contenant de l’amiante.

MCA (matériaux contenant de l’amiante)

• Un matériau friable contenant 0,1 % ou plus d’amiante
• Un matériau non friable contenant 1,0 % ou plus d’amiante
• Un isolant à la vermiculite contenant de l’amiante

Amiante

Nom générique servant à désigner plusieurs silicates hydratés d’origine naturelle. Ces silicates sont incombustibles, se détachent en fibres et comportent une structure cristalline unique. L’amiante se trouve sous les formes fibreuses de crocidolite, amosite, chrysotile, anthophyllite, actinolite, trémolite ou dans un mélange de ces minéraux.

Fibre

Particule d’au moins cinq microns de longueur et d’un rapport longueur/largeur égal ou supérieur à 3:1.

Énoncé d’attestation

Le groupe de travail sur l’amiante a élaboré une norme relative au programme de formation sur la sensibilisation à l’amiante qui indique les exigences minimales en matière d’objectifs du programme, de formation et de résultats d’apprentissage, conçue pour renseigner les travailleurs du Manitoba sur le travail conforme.

Veuillez noter que même si des efforts raisonnables ont été déployés pour veiller au respect des critères de la norme relative au fournisseur de formation, il incombe aux employeurs d’assurer la conformité aux exigences de formation en vertu de la Loi sur la sécurité et l’hygiène du travail et Règlement sur la sécurité et la santé au travail du Manitoba. Pour déterminer les droits ou les obligations d’une partie en vertu de la législation provinciale, il faut toujours consulter la version officielle de la Loi SHT et du Règlement SST.

Date de publication : Juillet 2023